TEMARIO TEÓRICO Y PRÁCTICO:

  1. Reeducar la visión hacia los niños y de la educación.
  2. El observador y la calidad frecuencial en el docente.
  3. Conexión y sistema emocional en la educación y aprendizaje.
  4. Roles y coherencia, multidimensionalidad en la educación.
  5. La imaginación y la relación con la “realidad y los límites.
  6. El lenguaje del pulso en la educación.
  7. El aprendizaje por resonancia frecuencial.
  8. Calidad FRECUENCIAL en la educación.
  9. Padres como ejemplos de resonancia y calidad frecuencial.
  10. Funcionalidad de la fractalidad en el campo evolutivo.
  11. El niño interior del SEI.
  12. SEI como ejemplo de resonancia y calidad frecuencial.
  13. SEI como incubador frecuencial.
  14. La relación del niño con el corazón y el pulso: enseñar un sistema autónomo e independiente.
  15. Autoestima y la relación con ellos mismos, diálogo interno del infante, el poder de la disciplina.
  16. Limites coherentes y sistema relacional del infante.
  17. Conexión con el sentido de vida y el despliegue de potencial evolutivo.
  18. Manejo del egregor social, educativo y familiar del infante.
  19. Epigenética del niño.
  20. Alimentación, agua, ejercicio y naturaleza en la educación.
  21. Tecnología y contaminación electromagnética en la educación.
  22. Plano externo, interno y onírico del infante.
  23. Tratamiento de desórdenes y conflictos proyectados a los niños.
  24. La relación del niño con la información coherente y el campo unificado.
  25. Ancestrología en la educación.
  26. 3 lenguajes en la educación y la comunicación coherente.
  27. Forma, luz y sonido en la educación.
  28. Mapas de coherencia.
  29. Protocolos diarios para padres y docentes.
  30. Practicas con los niños.
  31. Anatomía sutil en los niños y auto tratamiento y manejo de formulaciones.
  32. La relación del niño con los desórdenes y las pérdidas.
  33. Protocolos específicos para los niños.
  34. Sincronización de bandas de sinergia entre niños y adultos.

Estos protocolos de terreno dan un mapa a seguir y a insertar en la cotidianidad y prácticas con los infantes a través del estímulo del pensamiento, palabra, acción tratando la diversidad del enfoque y dependiendo de la posición en la que se encuentra el SEI para la protección, contención y desarrollo de la calidad frecuencial del infante y por lo tanto de su desarrollo y potencial evolutivo en los tres planos de causalidad: realidad externa del infante, realidad interna del infante, realidad oní­rica del infante.

 

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